# Experiment 1. [Home](https://www.stiftung-kinder-forschen.de/) 2. [Praxisanregungen](https://www.stiftung-kinder-forschen.de/praxisanregungen/) 3. [Experimente für Kinder](https://www.stiftung-kinder-forschen.de/praxisanregungen/experimente-fuer-kinder/) 4. **Sind alle vollen Gläser gleich voll?** # Sind alle vollen Gläser gleich voll? Ist in einem hohen Glas wirklich mehr Wasser, als in einem flachen? In diesem einfachen Mitmach-Experiment gehen Kinder genau dieser Frage auf den Grund – mit viel Staunen, Umfüllen und lebendigen Gesprächen über „mehr“, „weniger“, „höher“ und „tiefer“. Ein Aha-Moment garantiert! ## Ihr braucht: - verschieden geformte Gefäße wie Gläser, Flaschen oder Schüsseln - größerer transparenter Becher oder Glas - wasserlöslicher Stift ## So funktioniert's: - ### 1Alltagsbezug aufgreifenInhalt öffnenInhalt schließen Bestimmt kennen die Kinder ein besonderes Getränk, das sie bei Anlässen wie ihrem Geburtstag gerne trinken. Ist am nächsten Tag noch ein Rest davon in der Flasche, so achten z.B. Geschwisterkinder genau darauf, dass es gerecht verteilt wird. Interessant wird es, wenn die Gläser einen unterschiedlichen Durchmesser haben. - ### 2Von einem Glas ins andereInhalt öffnenInhalt schließen Suche zusammen mit den Kindern verschieden geformte Gefäße - am besten sowohl hohe und schmale als auch flache und breite. Jedes Kind nimmt sich zwei möglichst verschieden geformte Gefäße und füllt das eine mit Wasser. Dann kippt es das Wasser, am besten über einer Schüssel, ins andere und wieder zurück. Gib den Kindern genügend Zeit und frag nach, in welchem Gefäß das Wasser “mehr” aussieht. Woran mag das liegen? Interessiert die Kinder, in welches ihrer zwei Gefäße tatsächlich “mehr” Wasser hineinpasst, so füllen sie ein Gefäß randvoll und kippen das Wasser dann ins andere. Läuft dies schließlich über oder ist noch Platz? Was schließen die Kinder aus ihren Beobachtungen? Motiviere die Kinder, ihre Vermutungen und Beobachtungen zu verbalisieren. Verwende bewusst Begriffe wie “mehr” oder “weniger” sowie “höher” oder “tiefer”. - ### 3Gefäße nach Volumen sortierenInhalt öffnenInhalt schließen Die Kinder suchen sich nun selbst zwei oder mehr Gefäße aus, deren Rauminhalte sie miteinander vergleichen wollen. In welches passt ihrer Meinung nach weniger Wasser hinein? Für den Vergleich benötigst du zusätzlich einen Becher, möglichst groß und durchsichtig. Bitte die Kinder, die Gefäße in eine Reihe zu stellen, beginnend mit dem Gefäß, in das ihrer Vermutung nach am wenigsten Wasser hineinpasst. Dieses Gefäß füllen die Kinder nun mit Wasser und kippen es anschließend in den Becher. Markiert den Wasserstand am Becher, z.B. mit einem wasserlöslichen Stift. Dann wird der Becher wieder geleert und der Inhalt des nächsten Gefäßes gemessen. Ist jede weitere Markierung stets oberhalb der vorigen? Oder haben sich die Kinder verschätzt? - ### 4Wissenswertes für ErwachseneInhalt öffnenInhalt schließen Der Rauminhalt (Volumen) eines Gefäßes (Körpers) ist schwer zu bestimmen, was in der Regel damit zusammenhängt, dass die Größe der Grundfläche nur schwer abzuschätzen ist. Bei regelmäßigen Körpern wie Würfeln, Quadern und Zylindern wird das Volumen im Wesentlichen durch Multiplikation der Grundfläche mit der Höhe berechnet. Die Höhe eines Gefäßes lässt sich mit bloßem Auge schnell vergleichen. Schwieriger ist es mit der Grundfläche. Ein Kreis mit einem Durchmesser von 14 cm hat zum Beispiel fast die doppelte Grundfläche wie ein Kreis mit einem Durchmesser von 10 cm, obwohl 14 natürlich nicht das Doppelte von 10 ist. Das liegt daran, dass sich eine Fläche in zwei Richtungen im Raum ausbreitet und daher der vergrößerte Durchmesser mehrfach in die Größe der Fläche eingeht. Dieses Phänomen kann man auch bei der Pizzabestellung beobachten. Die meisten Pizzerien geben an, wie viel größer der Durchmesser einer großen Pizza im Vergleich zu einer kleinen Pizza ist. Das ist normalerweise nicht viel mehr. Beim Essen merkt man dann aber, dass die große Pizza wesentlich satter macht. ## Ähnliche Experimente - ### [Das Ei: Stärker als gedacht?](https://www.stiftung-kinder-forschen.de/praxisanregungen/experimente-fuer-kinder/experiment/das-ei-staerker-als-gedacht/) Eier wirken zerbrechlich. Doch sind sie wirklich so instabil? In diesem Experiment können Kinder erforschen und darüber staunen, wie Druckverteilung, Belastbarkeit und die besondere Form der Eierschale zusammenwirken. Schaffen sie zum Beispiel, ein Ei mit der Hand zu zerdrücken? - ### [Immer mehr und mehr](https://www.stiftung-kinder-forschen.de/praxisanregungen/experimente-fuer-kinder/experiment/immer-mehr-und-mehr-exponentielles-wachstum-veranschaulichen/) Erst eins, dann zwei. Dann vier, dann acht – wo führt das wohl hin? Gib den Kindern ein Bild davon, warum sich manche Dinge explosionsartig vermehren können! - ### [Gerecht verteilt?](https://www.stiftung-kinder-forschen.de/praxisanregungen/experimente-fuer-kinder/experiment/gerecht-verteilt/) Für Kinder ist Gerechtigkeit bereits ein großes Thema. Probiert doch mal, schwer teilbare Dinge fair aufzuteilen! Geht das überhaupt? Hier ein Experiment mit Bonbons. ## Weitere Angebote Gefallen dir unsere Experimente? Dann schau auf unserem Campus vorbei. Dort findest du über 50 Online-Fortbildungen und zahlreiche Materialien mit vielen neuen Anregungen zum entdeckenden und forschenden Lernen. [Jetzt kostenlos anmelden](https://campus.stiftung-kinder-forschen.de/?mtm_campaign=TeaserExperimenteCampus) ## Newsletter Freu dich zweimal im Monat auf neue Forscherideen, spannende Fortbildungen und hilfreiches Hintergrundwissen für deine Praxis. [Jetzt abonnieren](https://www.stiftung-kinder-forschen.de/presse/newsletter-abonnieren/) ## Blog für gute Bildung Was bewegt die Bildungswelt – und uns als Stiftung? Mit Praxisberichten, Interviews und aktuellen Einblicken in MINT, Nachhaltigkeit und frühe Bildung. [Jetzt lesen](https://blog.stiftung-kinder-forschen.de/)